教培行業亮出多元服務 “雙減”一年后暑假有這些不同

原標題：“雙減”一年后的暑假有這些不同

孩子“減班”學會自主管理、家長“補位”家庭教育、機構“轉型”亮出多元服務……

暑假已經接近尾聲，這也是“雙減”落地后的第二個暑假，從繁重的校內作業負擔和校外培訓負擔中解脫出來后，孩子們的暑假有了哪些變化？回顧自己的暑假生活，其實也是“雙減”落地一周年變化的一個縮影。記者采訪多個島城中小學家庭，一起來看看他們的暑假是怎么過的。在全面強化學科類培訓監管之下，教培班“退燒”了嗎？

“減”班

這個暑假學會自主管理

“暑假已經過了一大半，我的讀書筆記已經寫了厚厚一摞，手賬本也做了十幾頁，滿滿當當地記錄了豐富多彩的社會實踐活動。”今年即將上五年級的小學生悅悅告訴記者，顯然她對自己的暑假很滿意，“除了完成假期作業，每周二、四有素描和寫作課。其他的時間，主要也都安排的是自己喜歡的主持和舞蹈。”

悅悅的媽媽張女士告訴記者，暑假開始前，幾個家長就拉著自己商量怎么安排。“一位朋友打算讓孩子提前學五年級的課程內容，我問對方為什么要提前，對方回答，怕跟不上。”張女士介紹，孩子爸爸也打算讓女兒在學科上再下點功夫，但她卻想著，報班只是因為暑假沒人帶，而不是為了提優，一家人商量后，決定尊重孩子的意見，沒有報托管班，而是以孩子自主學習和興趣培養為主。

“目前來看，孩子基本都按照自己每天的計劃表執行，學習打卡、運動鍛煉、閱讀寫作，基本都沒落下。”讓張女士和丈夫都感到驚喜的是，這個“減”了學科培訓班的暑假，孩子的自主學習能力提高了，尤其是自己能主動把小學生必備古詩詞、文言文背誦完成，提前預習英語單詞、讀英語。“我一般上午八點多吃完早飯后就開始學習，中午前會把自己的學習成果分享給媽媽，下午練習素描、上興趣課，空閑時間就和小伙伴運動一會。”月月告訴記者。

補位

家長忙碌家庭教育緊跟

“告別教培機構，家長們都把更多注意力轉向了家庭教育。”王女士是市南區一小學家委會的成員之一，她告訴記者，這個暑假好多家長們都沒閑著。“就拿我們班家委會的5位家長來說吧，每位家長都輪流組織了一次集體研學活動，從前期報名、到參與組織、全程陪伴監管到最后總結，家長們都付出了時間精力，為的是讓孩子們在減少學科培訓的暑假中增加社會實踐知識。”

王女士的兒子今年上四年級，暑期參與了班里組織的參觀研學基地、愛國主義教育基地、博物館、圖書館等形式多樣的社會實踐活動。“當志愿者、紅色講解員、學農實踐等，這些活動讓孩子增長了見識，促進綜合素養全面提升。”王女士說道，孩子們樂此不疲，就是家長跟著“受累”。“雙減”要求，家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。于是王女士也和班上幾位表現不錯的學生家長建了一個微信交流群，“我們幾個主要交流一下暑假陪伴孩子學習、生活的心得經驗，分享一些有用的學習資料，據我了解有好幾個家長晚上下班后，都會專門拿出兩三個小時專門輔導孩子的學習。”王女士透露，培訓機構不允許寒暑假上課后，有心的家長就會當起“家教”，“畢竟大部分家長還是希望孩子成績好一些。”

2021年7月24日發布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》明確，“學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。”今年2月，教育部一組數據顯示，“雙減”后，原12.4萬個線下校外培訓機構壓減到9728個，壓減率為92%；原263個線上校外培訓機構壓減到34個，壓減率為87%。7月，據新華社報道，根據第三方對全國各省份75萬名師生及家長的調查，79.42%的學生未參加學科類培訓；93%的家長表示學科類培訓支出減少，其中76%的家庭培訓支出減少一半以上。

轉型

教培行業亮出多元服務

“前幾天路過新東方，門口的家長還有很多，一問才知道，原來是學編程、美術等課程。”有的家長向記者反映道。記者隨后來到市北區一家新東方學校了解到，在過去的一年里，青島新東方學校完成了素質課程的轉型，通過課程研磨，打造出了一批精品素質課程，包括創客、編程、人工智能、美術、體育、實驗創新、環球故事等，因為素質拓展定位、師資力量、品牌影響力等仍然吸引了很多家長和學生。

“懷著好奇的心態，這個暑假我給孩子報了創客課程試試，8歲的兒子很感興趣，回家也會分享一些自己學到的知識，比如一節課中學習反作用力的相關知識，然后親手搭建風力小車進行實驗，以此鍛煉動手能力、創造能力和邏輯思考能力，加深對力學的感知。”機構門前一位等待的家長告訴記者。

而過去同樣以學科培訓見長的金石教育，現在也推出了全新素養課程，包括開明讀本、有樂開言、科學實驗課，除了推出素養類課程，記者還了解到，金石教育依托多年的升學政策研究，推出了“高中生涯規劃”服務，重點關注高中生的選課規劃、升學指導，根據學生特點提供“一對一”升學指導，并自主研發了志愿填報系統，幫助學生選擇合適院校。學大教育在“雙減”后也轉變業務賽道，今年與青島西海岸新區綠澤電影美術學校合作辦學，設置了夏季高考班、藝考升學班和職教高考班三個方向的班型，為學生提供多元化發展方向。還有青島家長們熟悉的卓遠教育，業務板塊正逐步往擇校指導、家長課堂等方向側重。

有人選擇堅守，有人換了賽道。面臨行業的變化，青島的教培機構正經歷著新一輪的洗禮和蛻變，但素質教育、職業教育、升學指導、家長課堂、教育信息化等領域儼然成為機構轉型的共同方向，也成為滿足一部分家長個性化需求的必要路徑。

關注

正確疏導家長補課需求

探訪中，記者也留意到一個現象，校外學科類培訓機構逐漸走上轉型之路時，但大學生兼職家教作為教育機構可游離可內化的群體，在暑假依然有需求。“之前曾幫一位認識的阿姨，為她家的小朋友補習英語，后來暑假前她又把我推薦給了另一位家長，因此這個暑假我給一個小學生、一個初中生做家教勤工儉學。”一位島城大學生告訴記者，這些需要家教的家庭大多非常關注孩子學習和教育，對成績補短、提高有強烈需求，同時孩子往往也還需要學習其他幾種興趣班，這樣上門的家教就省了孩子在路上奔波的時間，并且能實現一對一的針對性輔導。

業內人士認為，“雙減”政策下，大學生1對1家教存在打“擦邊球”的可能性，只要是機構出面的組織的上門家教，都是不被允許的，因為這不過是換了一個培訓場景而已。如果家長繼續有培訓需求，通過公開、合法的渠道無法滿足需求，需求就會轉到“地下”，對于有培訓需求的家長，還可能會聘請在職教師、退休教師、親朋好友等來輔導孩子學業，這些都屬于監管部門監管的范疇。然而，要對這些分散的隱蔽性很強的家教進行監管，難度很大。

“雙減”政策是國家針對中小學生校內外學業負擔所做出的一項全局性、長效性政策，盡管當前的關注焦點在于作業負擔和校外培訓負擔治理，但隨著這些問題在未來兩到三年內的逐步緩解，教育部門會進一步將關注點轉移至造成學生學業負擔的新源頭，其中就包括了大學生家教可能帶來的超標超前學習、功利化應試培訓、高收費等問題。因此，專家認為，大學生從事家教活動應注意規避政策紅線，回歸促進學生個性化、差異化發展的教育初心。家教可以為學生提供學科學習方面的輔導，但目的在于激發學習興趣、補足學業短板，而不是功利化應試培訓。在未來，大學生家教可考慮往非學科類培訓方面逐步轉型，培養中小學生的文藝、體育或科技特長，幫助其實現全面發展和個性化發展。

記者 楊健