青島因地制宜建立“教聯體” 實現家校社協同育人

原標題：搭建平臺，聯動資源，增強協同育人實效，青島因地制宜建立“教聯體”

實現家校社協同育人的“1+1+1>3”

□青島日報/觀海新聞記者  王世鋒

打造區域、學區、學校三級“教聯體”布局，為常態化協同育人提供保障；組建家長講師隊伍和社會導師隊伍，集聚更多資源參與“教聯體”建設；整合街道、社區資源，打造“15分鐘育人圈”……前不久，青島市舉行“教聯體”建設工作研討會。會上，多個區市、學校分享了“教聯體”建設的探索與實踐。

“教聯體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同的一種工作方式。青島各區市、學校也正在加速搭建平臺，聯動資源，增強協同育人實效，探索“教聯體”建設的實踐路徑。年內，青島市各區（市）將爭取全部建成“教聯體”，為育人提供全方位條件保障。

搭建平臺，凝聚各方資源

2024年9月份，教育部辦公廳等17部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，提出推動各地全面建立家校社協同育人“教聯體”，確保政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。力爭到2025年，50%的縣建立“教聯體”，到2027年所有縣全面建立“教聯體”。青島也將“積極推進‘教聯體’建設”列入了2025年教育工作要點。

“教聯體”建設涉及多個主體，需要系統推進。怎樣推動“教聯體”在協同育人中發揮更大作用，需要形成行之有效的方式方法、體制機制。在青島，區市級教育主管部門和部分學校已開始了探索與實踐。

推進“教聯體”建設，關鍵在于“聯”，在于搭建平臺，聯動各方資源，形成育人合力。市南區建立了區委區政府研究教育專題會議制度，統籌各部門合力解決困擾教育發展、學生成長的痛點堵點；成立了家校社協同育人指導中心，優化協同育人組織管理、隊伍建設、資源拓展、多元評價等，打造“區域-學區-學校”三級“教聯體”布局。同時，該區還打通10個“百分百”進校園育人路徑和校外“一核多館多地”的市南本土育人行走地圖，全區場域內已形成點鏈網整體聯動的實踐大課堂，以豐富的場館資源引導學生在社會實踐中全面發展。

嶗山區成立了教育、婦聯等部門為成員單位的“家校社協同育人工作協調小組”，成員單位強化統籌，實現資源共享，開展“家校社合育”系列活動，在五個街道成立五個家校社實踐社區。同時，該區還組建了“教聯體”家長講師隊伍和社會導師隊伍，立體化、全方位為家長和孩子營造良好的全環境成長氛圍。

多方攜手，實現協同育人

“教聯體”建設的要義在于育人，旨在各方協作為青少年創造更美好的教育環境、教育條件。青島部分學校創新體制機制、范式方法，實現了家、校、社三方在協同育人上“1+1+1>3”的效能躍升。

協同育人不是“解決問題”，而是“構建支持網”。教育不是“修補短板”，而是“點亮可能”。當家庭給予情感、學校提供課程、社會創造實踐機會，孩子才能真正被“托舉”。青島富源路小學把學生放在圓心，與社區共建“幸福教育生態圈”，聯合多家單位協同育人，為學生提供豐富的實踐機會和成長平臺。實施“雙導師進課堂”計劃，非物質文化遺產代表性傳承人、社區民警、家長講師團等開展特色課程，從傳統文化、交通文明、勞動教育等方面為學生融入更多元、更優質的成長元素，與班主任形成教學協同。李滄區實驗小學整合街道黨群服務中心、社區書屋等資源，打造“15分鐘育人圈”，與公交地鐵、博物館、消防大隊、科研院所等56個校外實踐基地簽約，拓展學生視野，凝聚育人合力。圍繞科技、勞動、海洋、紅色教育等主題，繪制研學“地圖”，設計豐富的研學活動課程，與區圖書館、科研院所等共建“周末研學圈”，年均組織活動40余場。

青島西海岸新區中德生態園小學地處中德生態園園區內。學校將企業生產線轉化為育人資源鏈，把社區空間拓展為教育場域，讓園區文化場館變身第二課堂。該校還借助青島清原作物科學集團有限公司、芯恩（青島）集成電路有限公司、青島華大基因研究院的資源優勢，組建了“生態課程導師團”，開展“我與博士面對面”送課活動，拓展學生的視野。

青島大學即墨實驗學校與一汽等知名汽車制造企業聯合，構建實施了協同育人的“1+1+N”模式，開發走讀企業、職業啟蒙等課程體系，組建校、企、社組成的導師團隊，以研學、講座、體驗等方式開展了“N個系列主題活動”。

青島正在凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力，共同勾畫學生成長“同心圓”，加快“教聯體”建設，形成全域協同育人新格局。