2014年，美國兒科學會(AAP)發布聲明，建議從寶寶出生就開始親子閱讀，并至少持續到寶寶上幼兒園。有證據表明，親子閱讀(特別是在上學前就開始讀書)不但可以增強親子的關系，還能極大地提高孩子的語言及讀寫能力。
美國《兒科》雜志2015年8月10日在線發表了一項新的研究：學齡前兒童家庭閱讀環境和大腦活動的關系。研究人員主要研究3-5歲的孩子第一次親子閱讀時間和大腦活動之間的關系。
研究者讓孩子通過耳機聽一段錄音，錄音是提前錄好的女聲在講適合孩子年齡的故事，在孩子聽故事的同時接受功能性磁共振成像掃描。結果表明，一個強大、積極的閱讀環境(包括閱讀的書籍種類、閱讀的頻率、閱讀的渠道等)對聽故事時大腦的激活有很大影響。接受更多刺激的兒童，其大腦支持敘事理解和視覺圖像的區域活動更加頻繁，這對孩子語言和閱讀的發展都是非常重要的。
這些發現進一步印證了AAP建議——盡早開展親子閱讀的重要性，特別是對孩子大腦發育的積極作用。在進入幼兒園以后，緊急閱讀能力差會成為孩子的一個顯著弱勢，如果不提前解決，很可能會落后于同齡人。
研究者希望這些研究結果有助于指導早期閱讀干預，提高家長對家庭閱讀的認知，從而從整體上提高孩子的學業成績和健康狀況。
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